在民国时期的学校体育教育中就设有武术教学内 容,但那时的武术课是根据学校聘任师资状况确定的，并 没有保证。中华人民共和国成立后,武术作为优秀的民族 文化遗产受到重视。为了更好地继承和发扬这一宝贵遗 产，武术被列为大、中、小学体育教学的内容和体育院的专、选课。随着我国体育教育事业的发展,学校武 术教育也不断地得到加强和完善，取得了可喜成果。

一、大、中、小学校的武术教育

（一）中、小学校的武术教育。

中华人民共和国成立后，党和政府把学校体育作为 培养全面发展的新人的重要方面，十分关心青少年、儿童 的健康成长，作出了一系列的指示和决定。武术作为学校 体育教学内容之一也得到了重视。1956年教育部编订并 颁布的中国第一部全国通用的《中、小学体育教学大纲》 中就有关于武术方面的内容。1961年，在总结经验的基 础上，对1956年的《教学大纲》作了修订,根据要继承和 发扬我国历史悠久的民族传统体育，体出教学大纲民 族特色的精神。武术作为民族传统体育的重要内容之一, 被列入同年编订出版的《全国大、申、小学体育教学大纲》 中。《大纲》中规定:武术在小学体育课中每学期为6学时，中学为8掌时;教学内容,小学从兰年级起为武术基 本功、基本动作、组合动作,武术操，初级拳;中学为初级 拳二路、膏年拳、青年拳对练等。使学校的武术教育机制 列入了正常轨道。

国务委员李铁映曾多次指出:要把武术列入从小学、 中学到大学的体育课。武术是国宝，每个学生都应学会一 种拳、一种器学校体.育课要把现代体育的教学和民族 体育的教学联系起来。可先搞试点，也应该列入“达标”标 准里去。他的讲话给学校武术教育指明了发展方向。1993年国家体委群体司汇同国家教委有关部门和国家体委武 术研究院召开了在《国家体育锻炼标准施行办法》中，增 加武术试点工作会议，研究制订了在北京和河北石家庄 市郊一些中、小学中进行试点工作的具体方案。这将会对 学校的武术教育起到深远的影响。

30多年来，随着武术运动的不断深入发展，中、小学 的武术教育也得到了一定的发展，许多学校在完成规定 的武术教学内容外，有的还成立了武术协会、武术馆或武 术锻炼小组，一些武术基础好的学校还被体育部门确定 为传统项目学校，进行重点训练。中、小学校武术教育得 到了较好的发展。

（二）大学的武术教育。

在中、小学武术教育的基础上,大学武术教育得到了 进一步的发展。大学的武术教育，在体育中所占的比重和 教学时数虽然和中、小学相同,但其师资力量、教学设备 都优于中、小学。所以，在教学中能比较好地贯彻落实《教 学大纲》所规定的武术内容，取得了较好的教学效果。特别是进入八十年代后，一大批武术专业毕业生分 配到各大学任教,充实了武术教学方面的力量，保证了武 术教学活动的开展，在校园里掀起了一股武术热。

1982年上海同济大学和北京大学率先成立武术协 会，接着在全国各地的高等院校中也相继成立武术协会。 1979年，上海市高教局举办了首届上海大学生武术比赛985年国家中医药管理局在沈阳中医学院举办有27 所中医院校参加的全国首届中医院校武术比赛。比赛内' 容除武术套路外,还增加了传统的武术功法。1987年、 1990年又先后在黑龙江中医学院、山西中医学院举办第 二届、第三届全国中医学院武术比赛。全国中医院校的武 术比赛已形成了制度。为了提高教学水平，国家中医药管 理局还举办了以体育教师为主的武术教练员训练班，加 强师资的培养。1992年在武汉举行的第四届全国大学生 运动会上首次将武术列为正式比赛项目 1994年5月29 日，北京高等学校武术比赛在北京中医药大学举行。同年 12月，由国家教委主办，在北京医科大学举行了首届全. 国高等学校武术比赛大会,且决定每隔一年举行一次。

形式多样的大学生武术比赛不仅促进了学生习武兴 ' 397 趣，丰富了学生文体生活，增强了学生身心健康,提高了学生学习效果，而且使大学的武术教学从单的课堂教学走向多形式、多渠道、多层次的教育途径，有力地推动 了高等院校武术教育事业的发展,使其成为大学体育教 育的重要组成部分。

二、体育院、校（系）的武术教育

中华人民共和国初期，在体育院（系）中武术被列为 专项选修课进入体育高等院校教育的行列。1958年8月，国家体委在青岛召开全国体育学院院 长座谈会,讨论体育学院的任务、培养目标、学制、教学计 划以及教学大纲的编写等问题时,对武术专业进行了强 调。会后,北京体育学院、上海体育学院相继设立了武术 系,其它体育院校（系）设武术专项选修课,从教学上加强 了武术的比重和地位，促进了武术教学、训练、科研工作 专业人才的培养教育。

为了统一和完善教材内容，提高教学质量，龙61年， 国家体委组织了常振芳、李天骥、张文广、刘玉华、蔡龙 云、习云太、陈昌棉、郑学明、翟金生等武术名家，在参考 了北京、上海、武汉、成都等体育学院原有教材的基础上, 编写了第一部全国体育学院本科讲义《武术》，使体育院 校的武术教学逐步走上了系统、规范的轨道。北京体育学 院1963年还开始招收研究生。多年来，该院为国家培养 了一大批武术专业人才。十年“文化大革命”，全国体育院校（系）的武术教育受到了严重干扰。1967年至1971年被迫停止招生，正常 的术教学受到破坏。1972年，各体育院校（系）开始陆 续恢复招生工作，武术教学也逐渐展开。1977年正式恢 复高考制度，使体育院校（系）的招生、教学工作进入了正 常化轨道。1978年，国家体委又组织了张文广、温敬铭、 蔡龙云、夏柏华等，对1961年编写的全国体育学院本科 讲义《武术》进行了补充、修改，增加了武术的起源和发 展、武术套路的创编与图解知识、武术技术分析、武术裁 判法和查拳、华拳、九节鞭、48式太极拳、单刀进枪、散手 等章节。编写出版了全国体育院（系）通用教材《武术》1 至4册。使武术教材的内容更加充实、完善，保证了武术 教学的需要。

国家体委又组织了张文广、温敬铭、蔡龙 云、马贤达、习云太、薛仪衡、夏柏华等，以1978年出版的 全国体育院（系）通用教材《武术》为蓝本，从体育院（系） 培养目标的实际需要出发，进行了改写。对原教材内容作 了较大的删改，新增了武术简史、武术的技法等章节。改 写后的教材称体育系通用教材《武术》，分上、下两册。上 册是武术理论和基本技术部分，下册是武术传统拳术和 攻防技术部分。

根据国家体委下达的武术普修教学基本要求精神, 1988年全国体育学院教材委员会武术教材小组，在各院 校多年进行普修教学实践所编写的推荐教材的基础上, 编写了体育学院普修通用教材《武术》,新编入了长拳、剑 术、太极拳教法示例、攻防实用动作、组织教学、武术常用动作术语等章节。比较简明、实际，针对性较强，观点也较 新颖。更适用于普修教学。参加本教材编写者有:郭志禹、 张选惠、徐伟军、曾美英、孙根发、刘同为、杨啸原、韩劲 松、戴有祥、温佐惠、周直模等。

1991年,全国体育学院教材委员会武术教材小组依 据专修教学的基本要求,对北京、上海、武汉、成都、沈阳 五所体育学院推荐的教材进行评审选优，并在1983年体 育系通用教材《武术》的基础上，经过修改、充实，编写了 体育学院专修通用教材《武术》，分上、下两册。该教材在 理论部分，修订、充实了武术简史、武术技法、武术教学等 部分章节的内容，其它章节在原教材的基础上重新进行 了编写，新增了散手运动及其教学训练与竞赛。在技术部 分，保留了基本功与基本技术、查拳、华拳、南拳、形意拳、 八卦掌等传统套路,新编入了长拳、刀术、剑术、枪术、棍 术的组会动作和通背拳、螳螂拳等套路。此外，还附录了 武术典籍介绍和武术动作常用术语，可供教学参考。较之 过去，内容更为全面，有些观点也较新颖，科学性有所增 强，并注重了提高学生技能的培养。

这些教材的编写出版，极大地丰富了武术教学的教 材内容，促进了武术教学质量的不断提高，使武术教材在规范化、系统化、科学化的轨道上前进了一大步。1978年起，各体育院系除了招收本科生外,还恢复 了武术硕士研究生的招生工作。武术硕士学位的设置，使 武术教育步入现代科学文化领域,成为培养高层次专门 人才的一门学科。这对武术的发展具有重要的历史意义。

随着武术运动不断发展，武术的教学、训练、竞赛及 科研得到了不断的加强。1983年北京体育学院成立了武 术部（后改为武术系）。随后,上海体育学院、武汉体育学 院、成都体育学院也相继恢复或成立了武术系。其它体育 院校（系）的武术专业也得到不断加强。招生范围和层次 不断扩大：既有研究生，又有本科生、专科生、函授生、教 练员进修班以及各类中外武术人员的短训班等，已初步 形成了一个不同层次、不同类型的武术人才培养体系。武术专业的学生除系统地学习武术理论与技术外， 还要学习哲学、政治经济学、运动解剖学、运动心理学等 多门课程。本科生毕业时要求达到学士学位，并通过一定 的运动员技术等级和裁判员等级标准，能掌握较全面的理论知识，具有校高的训练、教学及从事竞赛工作能力。

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