- 优秀教练员共享
首先，随着科学技术的不断更新换代，许多的科学技术产品运用在武术竞技 发展中，这就对专业的武术竞技教练提出了更高的要求，其不仅要掌握精深的专 业知识，还需要学会运用科学技术产品进行教学。另外，当前高校武术竞技的教 练员都是由体育院校毕业的学生来担任的，他们虽然精通武术专业知识理论，但 是缺乏一定的实践和比赛经验，理论与实践相脱离，不能有效地在比赛中为学员 提高专业的指导和帮助。这就需要高校要不断加强与社会企业的合作，从而通过 聘请职业教练员、实现优秀教练员资源共享，促进武术竞技的发展。
综上所述，要实施“校企合作”人才培养模式，就必须要依靠社会各方面 的人力、物力和财力等的支持，在充分了解双方社会资源的基础上，实现资源共 享，从而实现双赢的结果。
（二）校企合作模式的缺点
- 学校领导不重视，积极性不高
“校企合作”模式在各级高校中是首次尝试，既没有丰富的经验可以借鉴， 也没有系统的、科学的理论体系作指导，因此高校相关领导的重视对于加强高校 与企业的合作尤为重要。只要高校相关领导加以重视，不仅可以为武术竞技体 育的发展创造一个良好的环境，而且对于武术竞技人才的发展也将会大有裨益。 “校企合作”的人才培养模式更注重长远利益的发展，在双方合作的过程中，高 校依靠企业的经济扶持，能够顺利度过资金短缺的困境，提高武术经人才更高水 平的发展，从而提高高校的知名度。而企业在合作的过程中树立企业形象，从而 实现双赢的结果。因此，当前学校领导一定要审时度势，从观念上引起重视。
- 组织机构不到位
众所周知，学校与企业的合作是需要学校的专门组织机构来负责的，但是当 前高校与企业的合作，大部分是通过学校的教练员依靠自己的人脉关系来找到合 作企业的，由于教练员的时间和精力有限，而且也不是专业的人员，因此合作中 难免会存在合同进行不下去的问题。企业的优势资源、经济条件和运行机制等方 面考虑不到位，这都容易导致高校与企业合作的终止。一旦合同不能执行下去， 不仅会影响武术竞技体育的发展，而且不利于武术竞技人才的可持续发展。因 此，高校在进行合作之前，一定要有专门负责双方合作事务的管理机构，从而确 保双方真实的合作，达到双赢的目的。
- 运动项目不均衡
企业与高校合作的前提是，高校的运动项目和运动队是否能够为自己带来 巨大的商业价值。一般来说，不同的运动项目商业价值也就不同，比如受人民 群众喜爱的、传播范围广以及可观赏性强的运动项目企业在第一时间就会做出选 择，如：篮球、足球、网球等；而群众不喜欢的、没有可观赏性的运动项目就吸 引不了企业的关注，如射击、田径和武术等。这些因素都阻碍了高校与企业的真 正合作。另外，国内高校的体育赛事相比国外的赛事，不仅数量少，而且观看比 赛的群众也局限于学生，因此对于企业来说，没有那么大的吸引力。因此，当前 企业与高校合作的前提要满足两方面的要求，一方面是学校运动队的价值，另一 方面是高校知名度的问题。比如有的高校篮球队比较出名，企业就会主动地联系 高校，与其达成合作。但是有的时候企业用于篮球项目的拨款也可能被用到网球 上，这是因为有的高校的部分领导比较钟爱网球，这时高校就会要求企业在网球 上再加以投资。众所周知，单单依靠教育部在竞技武术体育上的投资是不够的， 面对资金短缺的问题，武术运动项目更难实现与企业的合作。
- 合同文本不够规范
在学校和企业的合作中，学校占主动权，负责合同的拟定，合同关系着双方 合作的始终。但是由于合同的专业性强，学校管理机构中有关人员缺乏对合同相 关知识的了解，一些条目存在混乱、不清的问题，这些都会给双方的合作带来巨 大的影响。同时，国内“校企合作”的人才培养模式尚处于初级阶段，难免会存 在经验不足、错误频出以及合同文本不规范等问题，这些因素都是导致双方终止 合作的关键。
第四节“教学、训练、科研”模式
一、“教学、训练、科研”模式的概念与特征
（一）“教学、训练、科研”模式的概念
高校在多年的探索和实践中，终于又提出了一种新的高校武术竞技人才的培 养模式一一“教学、训练、科研”。这三者相互联系、相互制约，缺一不可，属 于辩证统一的关系。其中，教学是工作进行的前提，主要向学生传授理论知识; 训练是教学的延伸，要求学生将学习的理论知识付诸实践；科研是教学和实践的 综合，是促进教学与训练不断与国际接轨的重要保证，科研还能为教学和训练提 供新的建议和发展方向。国内各级高校都在三级人才培养模式上进行了大胆尝 试，最具代表性的要数南体模式了，这种人才培养模式就是采用三位一体改革 观，将学校教育、专业化的运动训练和体育科学研究这三项职能以及围绕这三项 职能所形成的相对独立的三种组织体系。这种人才培养模式改革了传统三者自称 体系的局面，形成了三位一体的培养模式。
（二）“教学、训练、科研”模式的特征
第一，高校实施“教学、训练、科研”三结合模式，教学目标明确，以培养 全面发展的人为本，根本任务是全面提高学生及运动员的综合素质。第二，三结 合人才培养模式，机构清晰，每一个阶段都有明确的任务规定，以培养竞技武术 人才多样化发展；第三，相比前三种人才培养模式，三结合人才培养模式对武术 竞技人才的全面发展更具有重要意义，首先武术竞技人才不仅可以像普通学生一 样具有高学历，而且还可以在武术竞赛中为国争光，符合了新时代对武术学生提 出的要求。第四，三结合人才培养模式资源利用率更高，不仅形成了三位一体的 人才培养模式，而且实现了资源共享。
综上所述，“教学、训练、科研”三结合人才培养模式提高了武术竞技人才 的文化知识水平，有效地解决了武术竞技人才毕业后面临的就业难的问题。三结 合培养模式有效促进了教学、训练、科研三者之间的联系，不仅满足了武术竞技 人才对文化知识的需求，而且达到了武术竞技体育的目标要求。理论联系实际， 更有助于高校武术竞技体育人才的可持续发展。最后这种人才培养模式规模小、 成本低、资源共享，对推动武术竞技体育发展具有关键作用。
二、"教学、训练、科研”模式优缺点
上述介绍了三结合人才培养模式的特点，在具体实践中这种人才培养模式难 免会存在一些长处和缺点，下面我们将进行具体分析。
（一） 体育院校教学、训练、科研三结合模式优点
- 有利于培养全面发展的高素质人才
进入21世纪以来，为了满足世界体育竞技人才的发展要求，我国培养出高 水平竞技体育人才面临着巨大挑战，如何顺应时代的发展潮流，结合自身特点， 探索出行为有效的人才培养模式是当前亟待解决的问题。在此背景下，“教学、 训练、科研”三结合人才模式孕育而生，截止到目前为止，其成为高校人才模式 的首选。三结合模式，在教学上采用了集中与分散相结合的形式加强学生对理论 知识的学习；在训练上，强调学生将学习的理论知识付诸实践，既提高了学生文 化知识水平，又达到了武术竞技水平提高的要求，另外高校还会不定期地对体育 教师、教练员以及运动员进行专业素质培训，促使他们综合素质的提高。另外， 体育院校还加强了资源的利用率，与其他院校共同举办培训班，鼓励广大的体育 教师定期进行学术研究，相互交流，提高了教师的科研能力。这种人才培养模式 不仅加强了教学、训练和科研三者的联系，而且促进了武术竞技人才全面素质的 整体提高。随着科学技术在体育学校中的普及应用，广大体育教师还要不断提高 使用科技技术授课的专业能力，从而提高教学效率，完成教学任务。
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