|
|
四、结论
通过问卷调查和专家走访，以及一年来的教学实践证明，武 术双语教学：
（一） 能使学生在掌握武术专项理论和技术的同时，掌握英 语的动作术语、技术术语和训练用语，加深武术理论知识和技术 动作的理解；学会如何使用英语阐述武术，提高英语水平，扩大 知识面。
（二） 能拓展整个专业，使单一、内向型的专业向多元化、 外向型的方向发展；拓宽专业学生的就业渠道，使武术人才培养 多元化、国际化。
（三） 能加快教育全球化、国际化的进程，吸引和招收世界 各国的留学生，造就专业或学校的国际品牌；促进国际间的文化 和学术交流，有利于武术的对外传播和推广，使国内的武术信息 和研究成果能与世界人民共享。
（四） 由于武术没有相应的外文教材和资料作参考，以及在 教学中采用中、英文两种语言等原因，武术双语教学的难度较 大，它不但要求教师有较全面的武术理论知识，还要有较高的英 语水平和较强的英语会话能力；适合在各科成绩比较优秀和有一 定英语基础的学生中开展。
现代体育教学中的武术地位之我见
一、武术应是学校体育教学的重要部分
（一） 历史悠久，现状堪忧
武术，是我们中华民族的优秀文化遗产，在长期的生产斗争 中，我国劳动人民创立了这样一个集天文、中医、兵法、健体、 心理等诸多精华且特色独具的、完美的人体运动学的科学理论和 实践体系。千年以来为提高人类生命质量和健康水平作出了巨大 贡献。而今，在物质文明已高度发展的基础上，越来越多的人们 开始重新审视人类的生存状态和生命质量，个体的健康水平成为 重中之重。此风渐盛，使中华武术以其启智益悟，陶冶性情与特 有的养生健身功能而备受青睐，世界范围的武术热潮一浪又一浪 地掀起。但相对而言，我国目前虽然设立了不少武术机构，但在 我国中小学体育教学中还未能建立一个相对独立完整的武术教学 体系。甚至由于地方条件、教育实施者个人素质等限制，在体育 教学内容授课时数参考比重中只占全年的6%的课时也很难保证。
（二） 武术是最佳的体育项目
毛景广在《习练武术对青少年身体发展的影响》⑴一文中的 调研结论：古老的中国传统武术之所以源远流长，长盛不衰，就 在于它具备强身和健身的双重功能，尤其对青少年生长发育有着 极大的促进作用。
众所周知，在学校进行体育教育，核心目的是增进学生身心
作者：邓瑞涛，陕西西安市西电公司实验小学，710082 健康，提高人的体能素质。目前作为必修课的体育，其教学大纲 中规定的教学内容主要包括基本体操、田径、器械体操、武术、 韵律操、各种球类等。这些科目的教学实施及其效果，受到场 地、器材、气候等的很大影响，如果经费不足，难以开展。而就 我国目前的教育现状而言，虽然国家日益重视，投入不断增长， 但短时间内很难解决好经费问题，从根本上突破重重局限。
武术的教授与练习，所需的场地相对较小，不受制约，所谓 “拳打卧牛之地”；器材方面，中华武术种类繁多，可选择习练的 余地相当大，有器械可练，无器械亦可练；自然条件方面，受中 国古代天文学、哲学思想的影响，武术中更注重“天人合一”， 习武者会时刻关注气候、天气的变化而进行调整。“冬练三九， 夏练三伏”固然是为了强健体魄，更是对意志品格的磨砺。长 矛、刀剑等器械训练有其特有的条件限制，站桩、打坐都只须方 寸便可融天地于胸间。
二、“快乐体育”中介入武术教学的可能
（一）体育的魅力：生命在于运动
在体育教学中，既要让学生有效地掌握一些有用的运动技 能，又要让学生在体育教学中享受到运动学习和体育锻炼的乐 趣——长久以来这二者被认为是不可兼得的鱼和熊掌。笔者认 为，和其他所有知识、技能的学习掌握一样，技能的习得有一定 难度且不可避免出现枯燥、厌倦情绪，但享受运动乐趣是体育的 内在因素，是体育的魅力和生命，因而，投身体育锻炼，体验运 动无穷魅力和掌握运动技能之间不仅不应有矛盾，更多的是相辅 相成的。
新世纪学校体育改革的一个热门话题是快乐体育，广、浙等 地的一些中小学校已建立“快乐体育园”，其他省份也在效仿与 创建中竞逐跟进，规模相当可观。
笔者认为，“快乐体育”的开展，为武术在学校体育教学中 提高所占比重提供了充分条件；另一方面，据前文所述，武术的 独特魅力也会为体育注入更多的“快乐”元素。
（二） 作为知识技能的武术
浏览12次
