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浅谈普通高校武术选项课程教学改革
全民健身工程是国家提倡，社会支持，全民参加的跨世纪系 统工程，而健康教育是目前高等体育教育发展的趋势，健康教育 对我国全面实施素质教育有着积极的推动作用。《全民健身计划 纲要》指出：“推广简便易行的和适合不同年龄，性别，职业特 点与体质状况的体育健身方法。”武术运动正好具备以上条件。 根据现代教育观点，健康教育应成为全面素质教育的一个重要组 成部分，高校武术应利用自身的特点，对健康教育起到促进作 用，使学生不仅在校期间身心全面发展，而且在走向工作岗位后 也能积极主动地进行锻炼，让武术运动成为其终身体育锻炼的手 段之一。现行的高校武术教学内容已不能适应社会发展的需要和 不能满足学生日益高涨的锻炼热情。武术运动是中华民族优秀的 文化遗产，它不仅在国外蓬勃发展，在国内更是具有广泛的群众 基础,大学生从小对武术的耳濡目染是他们培养终身锻炼兴趣的 基础。由于武术内容丰富多彩，博大精深，对器材和场地的要求 不高，是高校制定体育教本课程最有利的项目之一。
一、现行普通高校武术教学模式的弊端
单一课程的设置和教学模式不适应基础不一和志向不同的学 生。现行的武术教学模式采用大体相同的教学内容，基础差的学 生很难完成规定的内容，而基础好的学生吃不饱，造成学生学习
作者：袁新国，湖北大学体育学院，430062 武术的兴趣锐减，教师教的内容学生考完后就基本遗忘，更谈不 上将来走向工作岗位后利用武术运动来锻炼身体。
以教师为中心的教学模式不能有效调动学生的积极性和满足 学生对知识的不同需求。现行的武术教学模式和方法主要是“以 教师为中心”，而不是围绕学生这个被培养和服务的主体。教师 的教学大多局限于自身的知识技能范围，学生不能根据自身的条 件和志向对知识技能的学习有选择的空间。
二、普通高校武术选项课程教学改革的依据
（-）普通高校体育教育的发展方向
全民健身计划是国家提倡、社会支持、全民参与的跨世纪工 程，在大学生中实施健康教育，是高校体育未来发展的大趋势。 目前我国群众体育设施落后，武术运动具有对场地器材要求不 高、形式多样、花费低廉、易普及、男女皆宜等特点。武术运动 的独特特点，决定了它能使学生保持和发扬传统文化，培养学生 良好的道德风尚和健康的心理品质及强健学生体魄，从而适合成 为终身体育锻炼的重要手段。高校作为学生走向社会的桥梁，为 学生的全面发展打下坚实的基础是学校的责任，体育锻炼是培养 学生健康发展必不可少的条件。
（二）素质教育要求发挥学生主体性地位
素质教育是以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来” 的教育思想为指导,以提高全体国民的素质和民族创新能力为根 本宗旨的教育。围绕着人的素质的培养提高和人才市场的强力竞 争，构成了未来国际社会新的格局和走向。体育是全面提高民族 素质的重要途径，它不仅可以强健学生体魄，陶冶情操，发展优 良个性品质，促进身心和谐发展，而且在激发和培养学生的创新 精神等方面具有不可替代的独特作用。高校教育除传授给学生科 技文化知识之外，还应是一个培养学生作为社会人的平台，面向 21世纪的高等教育目标，就是要造就适应新时代要求的“宽知 识、原基础、强能力、高素质”的全面发展和开拓创新的社会主 义建设者和接班人。武术教学是各级各类学校体育教学的基本内 容之一，高校武术教学不仅能锻炼学生身体，更能培养学生修身 体育的兴趣，继承和发扬民族优秀文化传统。教师主导，充分发 挥学生主观能动性，培养学生的创新精神，是高校武术教学改革 的重点。
（三） 武术运动的发展要求
武术是中国传统文化的精粹，继承和发扬优秀的传统文化是 社会的需要，更是未来社会精英的大学生的责任。竞技武术是全 运会、亚运会项目之一，武术世界锦标赛已成功举办了六届，走 进奥运会也指日可待。总之，武术为国人争得了众多荣誉，为社 会主义精神文化建设做出了突出的贡献。但是，在竞技武术蓬勃 发展的同时，我们更应该注意到武术运动的发展，群众武术是基 础。武术千百年来的发展，已在国人心目中烙下了深深的恋武情 结，随着人民群众生活水平的提高和全民健身计划的启动，武术 运动又迎来了发展的春天。武术运动老少皆宜，不受时间、场 地、器材的限制，是终身体育锻炼的最佳项目之一。普通高校武 术教学内容的设置，应将武术的传统风格与竞技武术结合起来， 让学生体验竞技武术“高、难、美、新”的同时保持和发扬传统 武术文化，传统武术博大精深，它与中国古典哲学、养生学等结 合形成独特的中国文化特色，这是其他体育项目所不具备的。
（四） 教师和学生的知识体系是教学改革的基础
通过对体育学院和体育专业教材的比较，以及对教学大纲要 求下的教学内容的了解，武术专业学生除竞技武术内容的学习 外，各校都突出了传统武术的教学。为学生毕业后竞技武术与传 统武术的教学结合打下了基础。教师是教学过程的媒介之一，对 学生的认知结构将产生深远的影响，教学改革对教师提出了更高 的要求，促使教师不断学习，提高业务水平，为教学的圆满完成 奠定扎实的业务基础。武术运动具有广泛的群众基础，其内容的 丰富性和风格的多样性，形成了以地域、门派等为组成的各种特 色。各高校学生大多来自不同地域，作为武术爱好者，很多学生 对本地群众武术有相当的了解，武术课堂教学也可以提供给学生 相互交流和学习的机会，这样既丰富了教学内容，又为学生提供 创新的平台，相信更能激发学生学习的兴趣。
三、创新模式及其优点
（~）教学内容的设置
各高校武术教研室可根据教师的知识特点，从竞赛套路和优 秀传统套路中选择编排能突出体现该拳种风格的小组合动作和散 打组合动作，并注意难易结合。有条件的学校还可将各种器械组 合列入教学内容。这样既能提高学生兴趣，又能满足基础不同的 学生。从教学时数来看，现行教学内容的整段套路教学学生遗忘 快，需要反复练习才能熟练，大量的时间花费在记忆动作上面， 而小组合动作易于记忆，熟练后不易遗忘，从而能为教师和学生 节约时间，学习新的动作。
从教师和学生角度分析，教师之间可以互相取长补短，共同 提高业务水平。学生可根据自己的实际水平学习和了解各武术套 路风格，重点掌握自己感兴趣和易掌握的组合动作，勤于练习， 为终身锻炼打下良好的基础。这样有利于提高学生学习的积极 性，并避免学生产生学习只为考试及格的错误思想。
（二）考核内容和标准
每学期教师根据教学安排，难易结合，确定动作组合的数 量，尽量体现各拳种的风格。每个动作组合动作数量不限，但要 以体现该拳种风格的动作为主。
教研根据动作组合的难度，确定各动作组合的评分标准。竞 赛套路组合动作满分为10分，太极拳9分，初级长拳8分，五 步拳7分等。学生从所学的组合动作中选取几种参加考核。基础 差的学生可选择简单的套路参加考核，基础好的学生可选择难度 高的组合动作，突出自身优势。
四、结论
组合动作为主的教学内容既符合武术运动特点，又能充分调 动学生的学习积极性，培养教师和学生的创新精神，为大学生能 力的培养和终身体育锻炼打下良好的基础。
参考文献
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