陕西省高校武术运动发展
现状与对策的研究

武术是学校体育的重要内容之一，在我国学校体育史上占有 举足轻重的地位，在传统民族体育项目中最具有代表性，以 “德” “技”，，道”互为一体，容竞技、健身、防身、娱乐为一 身，具有浓厚的民族文化色彩和特征，蕴涵着深刻的东方哲学思 想。1999年6月国际奥委会109次大会通过决议，正式承认国 际武术联合会为会员资格，这标志着起源于中国的武术运动已步 入奥林匹克运动的殿堂，武术将有望成为2008年奥运会的增设 项目。武术文化博大精深，融汇易学、哲学、中医学、伦理学、 兵学、美学、气功等多种文化于一体，其武术文化理论体系及武 术健身功能的实际研究已远远落后于武术技、战术发展的需要。 这需要多学科、跨专业全方位进行研究，而仅凭武术工作者在一 个领域的研究很难完成这一历史使命，高校学校的发展正好为这 一领域的研究找到一个切入点和人才基础，通过学校武术教育, 吸引有识之士利用所学的专业投身到武术理论的研究中来,对武 术运动的发展和研究具有重要的意义。本文研究的目的：全面掌 握学校武术发展的现状和存在的问题，并依此为依据，有针对性 地提出开展学校武术的对策，为促进我国学校武术运动的快速发 展和全面开展传统民族体育教育提供参考。

作者：徐瑛、毛浓选，西安体育学院武术系，710068

一、 研究对象和研究方法

（-）研究对象

陕西省各地区的40所高等院校。

（二）研究方法

1. 问卷调查法：设计调查量表，对陕西省高校有代表性的 大学三年级学生采用随机抽样发放问卷1200份，回收1032份, 回收率为86%。


2. 访问调查法：同西安体院2001级和2002级硕士研究生 班40名同学（高校中青年教师）针对高校武术运动的开展情况 诸多问题座谈调查，访问专家3名，对调查问卷的内容进行修改 与充实。


3. 文献研究法，数据统计分析法。

二、 结果与分析

（-）在学校体育项目中武术与其他运动项目的比较

由于各高校的体育课教学计划不同，有90%的高校有四年完 整的教学计划，并严格地规定了每一学年的教学任务和达标要 求。课的类型主要有体育课、健身课、选修课；主要开设的体育 项目有篮球、排球、足球、乒乓球、网球、垒球、健美操、健 美、武术、体育舞蹈、气功、跆拳道、游泳和《国家体育锻炼标 准》中的身体素质测验项目。

对陕西40所高校1200名男女大学生进行“我最喜爱的体育 项目”前6项调查统计表明（表1）,武术在男生喜爱的体育项 目中排位第6,在女生喜爱的体育项目中基本上排不上前6名。 主要原因分析如下：

进入青春期后，人体内分泌活动发生了变化，性腺活动加 强，使神经系统的稳定性受到影响。男生突出的特点是表现欲较 强，突出个性展现自我，富于挑战性。女生表现为动作协调能力 暂时下降，动作迟缓。心理方面表现为情感内向，含蓄，敏感, 自尊，经不起失败的考验；在体育课上表现情感内向，懒惰，对 疲劳的耐受力差，怕脏，怕晒，怕别人嘲笑等。武术课的选修男 生多于女生，主要是由武术运动自身的运动规律决定的。套路运 动的肢体运动不对称，路线、方向复杂多变，对精、神、气、 力、功和内在气质的要求高，训练周期长，学习难度较大；散打 运动对运动员的勇气、胆量、力量、速度、灵敏、耐力等身体素 质要求较高，相对的有一定的危险性。这些可能是限制学校选修 武术的主要原因。

表1高校学生最喜爱的体育项目统计

男生：

足球	篮球	网球 游泳	排球	武术
23.3%	21.6%	13.7% 12.7%	11.6%	9.75%
女生：
羽毛球	健美操	乒乓球	篮球	网球
22.5%	19.6%	13.9%	8.7%	6.8%

 

.（二）高校武术运动的组织形式

高校武术运动的组织形式主要有体育课教学大纲中规定的武 术教学内容，高校武协举办的各类搏击俱乐部，武术协会间的相 互交流，寒、暑假举办的短训班等形式。

（三）陕西省高校武术课师资结构的统计分析

通过表2可以看出，在高等院校的师资结构上，专职教师的 高职称较少，造成在课程设置和师资引进的决策上很难得到重 视，所以在青年教师的引进和培训方面一般要求一专多能，这就 使得武术专业专职人才较少，加上武术专门人才的培训需要一个 较长的时间，所以在青年武术教师中大部分学的都是体育教育专 业，对武术课的教学水平还停留在体育院校普修课的水平上，知 识面较窄，专业知识技能不足，不能正确引导学生进行学习和训 练。而民族传统体育教育专业毕业的大学生，基本上是从小就从 事武术训练，其他体育项目相对比较薄弱，很难从事高校的教学 工作，这就使得高校武术教学的师资比较薄弱，阻碍了学校武术 的发展。

表2陕西省高校武术课师资结构统计表

职称				' 学历
				硕士			学士
教授	副教授	讲师	助教	体育教 育专业	体育教育 专业专修 武术专项	民族传统 体育教育 专业	体育教 育专业	体育教育 专业专修 武术专项	W教育 专业
3.3%	11.6%	26%	31%	38%	16%	2.1%	29.1%	19%	3.8%

 

（四）陕西高校武术课时统计分析

根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求, 高校体育课每学期基本在32学时以上，每周2学时，其余的体 育锻炼都在课外。在高校的体育与健康课的教学大纲中，共计 64学时，民族体育课4学时，占总课时的6.25%。主要内容为介 绍武术的基本手型、步型、步法和身法以及初级长拳第三路。武 术选项课的主要内容包括，初级长拳一、二、三路，二十四式简 化太极拳，初级剑，散打，少数学校有竞赛套路、传统拳术的教 学。统计见表3。

表3陕西省高校武术课时统计表（选修课男女）

选修武术课的人数	15.4%	对武术文化有深入研究	0.68%	喜爱武术的原因
选修课时160以上	9.8%	完整地掌握某一拳种	0.93%	悠久的武术文化	9.3%
选修课时128以上	12.3%	能完整规范地演练多套拳术、 器械	3.5%	武术的健身功能	13.6%
选修课时96以上	21.6%	能完整规范地演练一套拳械	28%	武术外在美	11.4%
选修课时64以上	23.2%	能完整规范地演练一套拳术	33%	攻防格斗功能	42.15
选修课时32以上	35%	对散打技战术有深入的研究	19.7%	土笔	6.8%

 

由调查可知，选修武术的学生，其学习时间基本上在64学 时左右，对武术运动不可能有很深的了解。体育态度是体育心 理的重要内容，态度是由认知、情感、意向构成的，三个心理 因素是相互协调一致的。而高校武术运动项目的设置过于单一， 课时分配较少，武术指导教师业务水平较低，对武术运动没有 系统完整的认识，不能完美流畅地示范技术动作，不能调动学 生学习武术的积极性和兴趣，这是阻碍武术运动在高校发展的 主要原因。

（五）高校搏击俱乐部开设的项目和参加人数统计分析

高校开展武术运动主要以部分俱乐部举办的长、短期有偿培 训班形式为主，每期培训人数的规模基本上在20-200人不等。 统计见表4。

表4高校搏击俱乐部开设的项目和参加人数统计

拳击	散打	跆拳道	摔跤	柔道	泰拳	健身健美	女子防身术	套路
13%	19%	22%	3.1%	3.9%	9.6%	13%	12%	9.8%

 

在各搏击俱乐部中，男性主要偏重于技击性较强的攻防格斗 技术，如散打、拳击、跆拳道等项目。值得注意的是，跆拳道在 高校开展得比较好，主要原因是,跆拳道运动虽然在学习和训练 过程中难度较大，但是对抗不是太激烈，比较安全，教练员和学 生所承担的风险较小，易于普及和推广。女生主要围绕有助于自 己体型匀称、身材健美的体育项目有选择地进行体育锻炼。

三、结论与建议

（一） 陕西省高校武术运动的发展有一定的基础，基本上各 个学校都能开设武术课程，但是领导阶层对武术运动在高校的普 及和发展重视不够，引进专门的武术人才较少，师资力量薄弱， 相对的课时量比较少，项目内容单一，使学生不能全面了解武术 运动的全貌，不能满足学校武术发展的需要，影响了武术运动在 高校的开展。

（二） 高校的大学生对武术运动的喜爱程度比较高，但是武 术教师的专业水平、学历结构偏低，进修、培训、对外交流的机 会较少，不能流畅完美的教学示范，影响学生热爱武术运动的热 情和积极性，高校武术教师的整体业务水平低是影响高校武术运 动发展的重要因素。因此，要重视高水平的民族传统体育教师和 原有的武术教师的业务能力的知识水平的培养。

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