本章主要学习拳击的教学原则中的直观性、自觉积极性、循序渐进的不间断性、从实际出发、理 论与实践相结合、巩固与提髙等；主要介绍了拳击的教学方法，包括从初步掌握动作、熟练掌握技术 动作和熟练掌握组合 技术，其中完整教学和分解教学法是主要的教学方法。本章还讲述了拳击教学的 组织与进行，介绍了教学的三个环节，从课前的准备工作到课的组织实施再到课后总结，注意突出学 生能力的培养，另外对课的组织练习方法如个人练习、配对练习、分组练习等也进行了介绍。

拳击的教学主要是通过拳击技术、战术的学习与掌握，形成一定的运动技能，更好地促进学生 德、智、体的全面发展，从而进一步为提髙技术、战术的运用能力打好基础。

拳击教学的基本任务：掌握拳击理论知识、技术、战术，发展身体素质，改善身体技能，增强体 质，使学生初步具有拳击运动的教学、训练、竞赛组织、裁判和科研等工作能力，培养优良的思想和 道德品质，以及勇猛顽强的意志品质。

在拳击技术、战术的教学中，要特别注意基本技术动作的规范化和战术基本方法的掌握，与此同 时，向学生传授拳击基本理论知识，使学生正确理解技战术的概念、动作方法、规范要求、运用时机 等。要在实践的同时，结合拳击运动的特点，加强组织性、纪律性的教育，培养集体主义精神、勇敢 顽强、积极拼搏、克服困难的意志品质和养成谦逊礼让的髙尚品德及尊师重道、讲礼守信的良好道德 作风，最终目的是使学生成为德、智、体全面发展的社会主义建设所需要的专门人才。

第一节 举丧教学尿则

教学原则是根据对教育的目的、教学过程及学生身心发展规律的认识，从教学中总结出来的。它 是教学工作的基本要求，是教师在教学活动中处理思想性与科学性、理论与实践、知识与能力、主动 与被动等各种关系的准则。在教学工作中能否正确地运用教学原则与教学效果有直接的关系。教师必 须深入理解教学工作中的各种辩证关系，正确地运用这些原则，把教与学、主观与客观恰当地融为一 体，调动一切积极因素，提髙教学质量。

根据拳击教学实践总结出来的教学原则有：

一、教学的直观性

直观性原则是指在教学中尽量利用学生的感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的 感性认识和直接经验，使学生获得生动的表象，从而掌握所学知识、技术、技能，并发展学生的思维 能力。

人的认识要经过从感性阶段到理性阶段的认识过程。在拳击的教学中，学生除了通过视觉、听觉 来感知动作的形象外，还要通过触觉和肌肉的本体感觉来感知动作的要领、方位、肌肉用力的程度和 方法。从而建立完整正确的动作形象和概念。因此，正确运用直观性原则，对提高教学质量是十分重要的。

贯彻直观性原则可运用以下方法：

(一） 不同的示范方法，建立完整的动作概念。示范的方法有：完整示范法、分解示范、正面示 范、侧面示范、背面示范、错误动作的示范、正误对比的示范、边讲解边示范等。示范时还要注意以 下两点：

示范的位置应使每个学生都能看见、听到。

示范要主次分明、重点突出，进行示范前应对学生明确提出观看的重点和次序。教师可在完 整示范后，再进行分解动作示范。

(二） 生动的语言进行启发式教学，通过讲解、口令、提示、要求、指示、比喻、复诵、反问、 提问等促使学生积极思维，加深对教学内容的理解。

(三） 在讲解的过程中要注意与示范紧密配合，使直观与思维很好地结合起来，达到更好的效果。 教授新动作时，讲解一定要配合足够的示范；复习课时示范要有重点、有针对性，讲解要有分析。

(四） 运用挂图、图表、照片、幻灯、电影录像等直观教具和现代化的教学手段进行教学。

(五） 有针对性地观摩教学课、训练课和正式比赛。

左勾拳教学步囅实例：

教师先示范左勾拳的打法；

讲解和重复示范步法的配合；

讲解和示范组合拳中击打左勾拳的方法_；

防守左勾拳的方法进行讲解和示范；

学生开始练习。

教学是教师和学生的双边活动，在这个对立统一的过程中教师起主导作用，学生是教学活动的主 体。学生渴求知识，掌握技术的愿望和行动是完成教学任务的前提，在教学中必须把教师的主导作用 和学生的主动性结合起来，教育学生明确学习目的，调动其学习积极性和主动性，激发学生求知欲， 培养学生热爱拳击的兴趣，引导学生独立思考，灵活运用知识，使学生的学习成为自觉的行为。

在教学中学生的学习积极性主要表现为：遵守课堂纪律，学习刻苦，作风顽强，能完成规定的练 习，并能主动配合教师完成教学任务。

贯彻自觉积极性原则应注意以下几点：

(一） 要使学生明确学习目的，端正学习态度。经常要对学生进行思想教育。教书育人使学生认 识学习拳击对增强体质和自卫防身等方面的意义，以促进学习的积极性和自觉性。树立为体育事业献 身的精神，拳击教学中的思想教育应着重围绕以下几个方面•_培养勇猛顽强、刻苦训练的意志品质， 养成严格训练、自觉遵守纪律、谦虚有礼的作风，培养团结互助的集体主义思想。教学开始应向学生 宣布教学目的、任务、要求、考核项目与标准。每次课要使学生明确课的任务和要求，使学生有目的 地进行学习。

(二） 严密课的组织教法，合理安排练习的组数、次数、时间、运动量，调动学生学习的兴趣。 有了兴趣，学习的积极性和自觉性就能提高。对初学者应通过思想教育，通过各种轻轻试打护具的练 习，使学生逐渐消除害怕的心理，树立学好拳击的信心。在教学中要善于根据学生的情况提出合理的 要求，使学生经过一定的努力能够完成，从而做到每一堂课都有新的体会和进步。课上组织教法要多 样化，可采用游戏和实战比赛的方法，尽量使教学气氛生动活泼。

(三） 教师以身作则，处处做学生的表率。教师要有高度的思想觉悟性和业务水平，注意自己的 言行仪表，热爱自己的工作。对学生要严格要求、耐心指导、亲切爱护、一视同仁、建立良好的师生 关系。在教学过程中，应随时了解拳击的理论、技术、教学、训练等方面的发展趋势，提髙教学质 量。

(四）恰当地运用以表扬为主，表扬与批评相结合的方法，激励学生学习的自觉积极性。

三、循序渐进的不间断性

循序渐进的不间断性原则也称为系统性原则。根据人们认识事物的规律，运动技能形成与人体生 理机能活动能力的变化规律，要遵循由简到繁、由易到难、由浅人深，逐步深化的认识过程，而教学 是一个复杂的系统工程，是有计划、有组织、有步骤的行动。从教材的安排到每节课的组织实施，必 须注意循序渐进，精心安排每节课的教学内容、练习方法、运动负荷以及采取的教学措施。使学生能 系统学习，有效地掌握知识、技术和技能。

由于技术的难度和人的接受能力存在差异，不同的教学对象对同一技术难度的理解不同，就是同 一教学对象，随着教学的进展，对同一技术难度理解也不同。因此简与繁、易与难、浅与深是相对 的，不是绝对的。应因教学对象、教学内容而定，灵活地运用系统性原则，防止简单化、公式化。

在拳击教学中贯彻系统性原则可运用以下方法：

(一） 制定切实可行的教学文件、大纲、计划、进度、教案，保持教学的系统性和连续性。

(二） 根据教材的难易程度和各项技战术的有机联系，科学地安排教学顺序。课与课之间的教学 内容要衔接连贯，并注意理论与技术、技术与战术的衔接连贯性以及技术对身体素质的依赖关系等。

(三） 严密组织教法，发挥教师的主导作用，可根据具体情况调整课的密度和强度。

(四） 逐步增加练习难度，运动量的安排要逐渐加大，使学生总有新的攀登目标和努力方向，以此激发学生探求知识的欲望。

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